深耕细作育芳华 精准赋能促成长

——南京市江宁特殊教育学校教师基本功比赛总结活动

为全面总结特殊教育教师基本功比赛经验，提炼教学智慧，精准助力教师专业发展，2026年3月13日，我校成功举办了以“功在细微处，教在精准间”为主题的系列总结活动。活动通过专题讲座、经验分享与个性化反馈相结合的形式，为参与比赛的特殊教育教师们搭建了深度反思、交流互鉴与共同提升的平台，全体参赛教师参加了此次活动。

一、微处见真章，精准指迷津

活动伊始，郭庆老师带来了题为“功在细微处，教在精准间”的精彩讲座。她首先对本次基本功比赛的整体情况进行了系统梳理与回顾，充分肯定了青年教师们在粉笔字、课件制作、教学活动设计与模拟上课、专业理论考试、课堂观察与评析、个案干预方案设计、教具制作七个环节展现出的扎实功底与专业素养。

随后，郭老师围绕比赛过程中呈现的共性问题与典型不足进行了深度剖析。从粉笔字的规范书写与板书设计对课堂视觉引导的作用，到课件制作中素材与教学内容的有机融合；从教学活动设计与模拟上课中教学目标的精准设定与环节衔接的流畅度，到专业理论基础在实际案例中的灵活运用；从课堂观察与评析的深度与视角多元性，到个案干预设计与方案的科学性、可操作性及评估反馈的完整性，再到教具制作的实用性、创意性与对学生差异化需求的适配度，郭老师结合具体案例，一一进行了细致入微的解读。在此基础上，郭老师提出了切实可行的改进建议与提升策略，强调特殊教育的“功”必须下在细微处，要善于观察、记录、分析学生的每一个微小变化；而“教”则要力求精准，基于科学评估，实施差异化、个别化的教学支持，真正做到因材施教，满足学生发展的独特需求。讲座内容详实、分析透彻，既有理论高度，又具实践指导意义，引发了在场教师的强烈共鸣与深刻思考。

二、分享感悟，共话成长

分享环节，5位一等奖获奖教师结合自身参赛经历，分享了他们的感悟与成长故事。她们说从金秋十月到隆冬腊月，历时三个月的赛程、横跨七个项目的比拼，不仅是一场技能的检阅，更是一次专业素养与意志力的深度磨砺。

宋美萍老师将基本功大赛视为一次全面的教学能力检阅，在比拼中审视自我、汲取经验。她在专业理论考试中夯实了根基，在干预方案设计、课件制作和课堂讲课中将理论转化为实践，积累了宝贵经验。同时，她坦诚粉笔字书写和教具制作是自己的薄弱环节，认识到这两项基础技能对特教教学的重要性——工整的粉笔字能为学生做好示范，优质教具能直观辅助学习。为此，她制定了改进计划：每日坚持练习粉笔字，利用课余学习教具制作技巧，多观摩优秀案例并动手创新。她表示将持续加强理论学习，优化教学实践，以更扎实的基本功投身特教工作，在特教之路上稳步前行、不断成长。

严敏老师分享了备赛的整体策略，将详细的比赛安排表当作“作战地图”来研究，用不同颜色标注时间、地点、要求与协助人，并制定“分段式”复习计划，确保每月针对不同比赛项目有序突击、沉稳应对。她特别强调细节决定成败：专业理论考试前，她尝试构建知识网络，遇到论述题时先搭框架——是什么、为什么、怎么办，再填充专业内容，确保逻辑清晰；教具制作与课件制作环节，她提前确定好自己想做的内容，无论主题如何变化都灵活调整，让作品始终贴合要求。

杨琳教师从得分要点的角度，为在场同仁提供了务实建议。关于粉笔字，她认为得分关键有三：写对、写清楚、整体整齐，诀窍在于平时多琢磨字形结构、每周一练认真对待；课件制作方面，她提醒大家在无网环境下利用现场素材，保持画面干净、字迹清晰、颜色不宜过花，不必追求过多动画特效，以免因时间不足而扣分；教学活动设计与模拟上课，教案要流程完整、环节清楚，模拟上课时自然互动、丰富多元；专业基础理论考前多翻书，对纲领性内容留有印象，答题时要点清晰、字迹工整即可；课堂观察与评析、个案干预方案设计，即使具体内容不够丰富，条理也务必清晰明了；教具制作方面，她坦言自己此次未获奖，反思后发现关键在于动手前要想清楚做什么，制作过程留足时间撰写说明，避免边做边乱。

谢小青老师首先表达了对组织者和后勤同事的感恩之心，坦言首次参赛能获得综合一等奖实属幸运。在分享获奖单项时，她将粉笔字一等奖归功于平日备课写板书的习惯积累；课堂观察与评析源于日常教学中对孩子的真实观察与反思；教具制作虽是赛前临时在小红书搜索案例、临场摸索，却意外获奖，也让她看到动手创新的提升空间。对于模拟上课，她反思自己节奏把控不够稳、环节串联不自然，有些设计点甚至忘记呈现。谈及薄弱项，她坦诚专业基础理论、个案干预方案设计和课件制作是短板，平时看书时间少，理论不够扎实，个案方案的系统性和深度欠缺，课件创新思路偏传统。她将比赛比作一面镜子，照出长处与短板，表示今后要多向理论、个案干预突出的同事请教，共同把基本功练得更扎实，把课堂打磨得更有温度。

杨蓓蓓老师则以“过山车”般的成绩单为切入点，坦诚分享自己的得与失。她分析道，自己获奖的三个项目：粉笔字、理论基础和个案干预。得益于日积月累的“常量”：每周的粉笔字练习、平日的练字习惯，让卷面整洁、字迹工整；个案干预方案设计前，她主动查阅资料，从个案基本信息、干预目标、干预原则、干预内容与方法、评估与调整等方面系统书写，将短期、中期、长期目标层层细化，甚至具体到认识多少个字、几个词语，这种“临时抱佛脚”的认真准备让她收获了好成绩。至于那些未获奖的项目，她笑着称之为“留给成长的小缺口”，并感悟道：“扎实的常量打底，偶尔的临时抱佛脚加持，剩下的随缘就好。每个人都有自己的赛道，不用活成别人眼里满分的样子，下次继续带着优势冲短板慢慢补。”

真挚的分享展现了教师们对特殊教育事业的热爱、对学生的深情以及对专业精进的不懈追求。无论是“把比赛当成一次深度的专业教研”，专注于过程而非结果；还是感恩幕后默默付出的同事，严谨安排的评委、精心准备考场的老师、全程记录的支持团队，每一位分享者都在用自己的经历诠释着：基本功大赛的终点，正是专业成长的新起点。那些背过的理论、练过的粉笔字、做过的教具、设计过的教案，终将沉淀为日常教学的一部分，惠及班上的每一个特殊孩子。他们的成长故事，也激励着在场的每一位同仁，在特教之路上稳步前行、不断成长。

三、精准把脉，明晰方向

为帮助每位教师更清晰地认识自身优势与不足，实现个性化、精准化的发展，活动最后一个环节，郭老师向全体参赛教师发放了详细的个人比赛成绩单。这份成绩单包含了各项比赛的得分情况，教师们仔细阅读这份沉甸甸的“诊断报告”，纷纷表示这份“私人定制”的反馈极具价值，为自己的专业发展指明了努力的方向，未来将认真对照反思，将比赛收获切实转化为提升教育教学质量的动力。

本次系列活动，将比赛总结、经验分享与专业指导有机融合，不仅是对特殊教育教师基本功比赛的一次全面回顾，更是一次深入的专业研修与心灵交流。它促使教师们将比赛的终点视为专业成长的新起点，激励大家在未来的工作中继续秉持“功在细微处，教在精准间”的理念，深耕课堂，潜心育人，以更加专业的姿态和饱满的热情，为每一位特殊需要学生的健康成长和全面发展贡献力量。

2026年3月16日

各位老师，大家好！

非常荣幸能有这个机会，能在这里和大家分享我参加基本功大赛的一些心得和体会。回望整个赛程，从金秋十月到隆冬腊月，历时三个月，横跨七个项目，这不仅仅是一场技能的比拼，更是一次对我们专业素养和意志力的深度磨砺。今天，我想以“回顾与反思”为主线，聊聊我的备赛历程和赛场上的那些“关键时刻”。

一、 整体策略：把“安排表”变成“作战图”

拿到那张详细的比赛安排表，我的第一步不是焦虑，而是把它当作一份“作战地图”来研究。我把每个项目的时间、地点、要求、协助人都用不同颜色的笔标注出来并做好时间管理： 比赛从10月底持续到1月底，战线较长。我给自己制定了“分段式”复习计划。根据每个月要比赛的项目，突击复习、沉稳应对。

二、 分项突围：细节决定成败

接下来，我挑几个感触最深的项目，聊聊我的准备和临场应对。

1. 专业基础理论

考前临时翻看了一些书籍、背了一些专业理论和术语，尝试建立一个知识网络并提前思考了答题的方法和策略。

比如：拿到试卷后，可以先快速浏览所有题目，分配好时间。遇到论述题时先搭框架（是什么-为什么-怎么办），再填充专业内容，确保逻辑清晰。

2.教学具制作及课件制作

 在赛前就可以浏览并确定好自己想做的、可以做出来的教学具内容，想好自己需要的材料，无论主题、考题如何变化都做提前想好的，再根据主题或内容解释它的用法。

课件制作也是如此，想好要做的学科及内容，无论给什么主题、模板都往上靠！

3.个案干预方案，记得专业理论考试的最后一个大题的问题就是让我们从干预目标、干预方法、干预原则、干预内容等方面进行论述，其实这些问题也可以成为我们答此类题的思路。

三、 心态调整：把比赛当成一次专业的“深度教研”

整个赛程，说不紧张是假的。但我始终告诉自己，这不仅仅是一场比赛，更是一次高强度的专业研修。

专注于过程而非结果： 每进入一个考场，我就只想一件事——“把眼前这件事做好”。写粉笔字时，就想着如何把这一笔写好；做教具时，就想着如何让这个设计更实用。当注意力集中在过程上，结果反而水到渠成。

感恩的心态： 我要特别感谢背后默默付出的老师们——卞主任、郭特严谨的安排，金茜主任、曾君老师、李美玲老师每一次的考场布置、材料准备和成绩汇总，张恩超老师全程的拍照摄像和技术支持。是他们的细致工作，让我们能心无旁骛地比赛。

最后，我想说，基本功大赛的终点，正是我们专业成长的新起点。 那些我们背过的理论、练过的粉笔字、做过的教具、设计过的教案，最终都会沉淀为我们日常教学的一部分，惠及我们班上的每一个特殊孩子。

以上就是我的回顾与分享，谢谢大家！

严敏老师

锤炼教学基本功，砥砺前行促成长

——江宁特殊教育学校基本功大赛心得

近期，我有幸参加了江宁特殊教育学校教师基本功大赛，这场比赛如同一次全面的教学能力大检阅，让我在比拼中审视自我、汲取经验，也清晰看到了自身的短板，收获颇丰且感触颇深。

此次基本功大赛涵盖了专业理论考试、干预方案设计、课件制作、课堂讲课、粉笔字书写以及教具制作等多个项目，全方位考察了特殊教育教师的综合素养。在专业理论考试环节，我深刻体会到特殊教育专业知识的深厚与重要性。考试内容紧扣特殊教育的政策法规、儿童发展心理学、各类特殊儿童的教育干预理论等，既考验知识储备的广度，也检验对理论的理解深度。备考过程中，我重新梳理了专业知识体系，也发现自己在部分前沿教育理念、细分特殊儿童的教育理论上存在薄弱点，这让我明白，作为特教老师，只有不断深耕专业理论，才能为日常教学筑牢根基。

干预方案设计与课件制作、讲课项目，是将理论转化为教学实践的关键考验。在设计干预方案时，我立足特殊儿童的身心特点和实际需求，力求方案具备针对性、可操作性，这个过程让我学会更精准地分析学生问题、规划教育策略，也意识到特教教学必须始终以学生为中心，每一个教学环节都要贴合特殊儿童的成长规律。课件制作中，我注重内容的直观性、趣味性，适配特殊学生的认知水平，通过图文、动画等形式优化教学呈现；课堂讲课则是对教学应变能力、课堂把控能力的实战检验，面对特殊教育课堂的特殊性，如何有效引导学生、落实教学目标，让我在实践中积累了宝贵的教学经验，也从比赛的打磨中提升了自己的课堂 教学能力。

然而，比赛中也暴露了我明显的不足，粉笔字书写和教具制作是我的薄弱环节。粉笔字书写不够工整规范，教具制作无论是创意、实用性还是精细度，都与其他优秀教师存在较大差距。这两项看似基础的技能，却是特殊教育教学中不可或缺的部分：工整的粉笔字能给学生做好示范，优质的教具能直观辅助特殊学生理解知识、提升学习兴趣。我的短板让我清晰认识到，教学基本功无小事，每一项技能都关乎教学质量，绝不能忽视基础技能的锤炼。

此次基本功大赛，既是一次成果的展示，更是一次深刻的自我反思。它让我看到了自身的优势，更看清了努力的方向。特殊教育事业承载着特殊儿童的成长希望，作为特教教师，唯有不断提升自身综合素养，才能更好地守护这群孩子。针对粉笔字和教具制作的不足，后续我将制定专门的练习计划，每天坚持练习粉笔字，打磨书写功底；利用课余时间学习教具制作技巧，多观摩优秀案例，动手实践创新，逐步补齐短板。同时，我也会持续加强专业理论学习，不断优化教学实践，把比赛中的收获转化为日常教学的动力，以更扎实的基本功、更专业的教学能力，投身于江宁特殊教育学校的教学工作中，用心用情为特殊儿童的成长保驾护航，在特教之路上稳步前行、不断成长。

宋美萍老师

今天站在这里，心情其实有些复杂。校内基本功比赛，我的成绩单看起来有点像“过山车”：两个单项拿了二等奖，一个一等奖，但也有好几个项目是“未获奖”。最后却意外地收获了综合奖一等奖。所以今天，我不想把它当成一个“经验介绍”，更像是一次复盘。

我分析了一下，我获奖的三个项目，分别是粉笔字，理论基础和个案干预，由此得知我可能更擅长于纸笔考试，首先，这可能得益于平时每周的粉笔字练习，以及我平时有练字的习惯，这些是日积月累的“常量”，它们不惊艳，但扎实。这就让我的卷面比较整洁，字迹也比较工整，也就是拿到了所说的“卷面分”；

其次，在“个案干预方案设计”这场考试我成绩较好，这得益于在考试前我确实做了一些准备，由于自己本身对于个案干预方案其实不太了解，所以考前我也在网上查找找了一些资料，了解了该如何写，怎样条理清楚，因此，我在考试时就从个案基本信息、干预目标、干预原则、干预内容与方法、评估与调整等方面进行书写，在书写干预目标时，我从短期目标（1-4周），中期目标（5-8周）和长期目标来写，在写干预内容和方法时，我也写得比较具体，具体到认识多少个字，几个词语这样。此次考试也告诉我有时候临时抱佛脚也是有用的。

至于那些没获奖的项目，就当是给我的成长留了点“小缺口”。这次的过山车成绩也让我悟了：扎实的常量打底，偶尔的临时抱佛脚加持，剩下的随缘就好。每个人都有自己的赛道，不用活成别人眼里满分的样子，下次继续带着优势冲，短板嘛，慢慢补，主打一个随心所欲又稳扎稳打，快乐至上，我的分享到此结束，祝大家周末愉快！

杨蓓蓓老师

各位老师好。

今天接到郭特的指示，来说说这次比赛几个项目中，我自己理解的得分要点，大部分都是大家都知道的东西，没什么太新鲜的。

粉笔字，我认为得分主要看三点：一是写对，不能有错别字；二是写清楚，让人能看得懂；三是整体整齐。没什么诀窍，平时写字或者看到好看的字时候，琢磨下它的字形结构好看在哪里，怎么写好看。剩下的就是平时每周一练就认真写，多练习。

课件制作，规定时间没网，用现场给的PPT做。我当时主要注意的是：画面干净，字不能太小，颜色不能太花，该有的内容有。也不用做太多动画特效，不然时间来不及，做不完反而会扣分。可以把现有PPT模板和自己上过的课内容结合，就会有内容可做。

教学活动设计与模拟上课，教案部分主要看：流程完整、环节清楚。模拟上课，要自然一点，平时怎么上课就怎么来，互动环节要多，要丰富。这次我也没发挥好，还要继续虚心学习请教。

专业基础理论方面，考前多翻翻书，对纲领性的东西有个印象，答题的时候能用自己的话写出来就行。要点要写清楚，字迹要工整。

课堂观察与评析和个案干预方案设计，具体内容如果写不出来太多，但至少条理要清晰，一眼能看清楚。

教学具制作，我这次没获奖，所以可能更知道问题在哪。得分要点可能是：想清楚做什么再做，做的过程中要留时间写说明。我这次就是没想清楚，做着做着乱了，说明也没写好。

我的分享就是这些。我有做得好的，也有没做好的，没做好的以后有机会再努力。我就说这么多，有说的不周到的地方，还请大家包涵，谢谢大家。

杨琳老师

尊敬的郭特，各位老师，大家好：下面我就本次基本功比赛做几点总结和反思吧，经验有点谈不上，因为我是第一次参加，也是比较幸运吧总成绩在一等奖的行列里！这次比赛前后跨度有三个月，咱们每个老师都实实在在地辛苦过。不管是站在赛场里的参赛老师，还是像郭特这样费心组织的领导，还有后勤的各位同事，大家都付出了很多心力。所以今天在这里分享，我心里更多的是感恩。

先聊聊几个拿了奖的单项吧。粉笔字能拿到一等奖，主要是平时备课、写板书都习惯了一笔一画地写，算是有点基础，这次运气不错，发挥得比较稳吧。课堂观察与评析这个项目，我就是把平时在教室里观察孩子、反思课堂的真实想法整理了出来，也都是日常教学里的细碎感悟。教学具制作是临时抱佛脚，因为之前没参加过这类比赛，考前才在小红书上搜了些案例参考，临场摸索着做，能拿到一等奖真的很幸运，也让我看到自己在动手创新上还有很多可以尝试的空间。

模拟上课我是按日常上课的模式来设计的，比赛的时候，课堂节奏的把控不够稳，课堂环节的串联不够自然，有些设计点还忘记讲了，这些都是之后要慢慢打磨的地方。再说说我的薄弱项吧，像专业基础理论、个案干预方案设计、课件制作这些，确实平时看书的时间比较少。在理论这一块还不够扎实，面对个案撰写时，方案设计的系统性和深度都有欠缺；课件的创新思路也偏传统吧，还是要多看看优秀课件，向获奖的老师们去学习。

其实这次比赛更像一面镜子，照出了我们的长处和短板。作为特教老师，我们的基本功没有终点，每一项都连着孩子的成长。特别感谢这段时间大家的辛勤付出，之后我也想多向在理论、个案干预上表现突出的同事请教，咱们一起把基本功练得更扎实，把课堂打磨得更有温度。谢谢大家。

谢小青老师