执匠心精研设计 砺真功站稳讲台

——江宁特校青年基本功大赛教学设计和模拟上课活动纪实

2026年1月30日，南京市江宁特殊教育学校青年教师基本功大赛迎来最终环节——教学设计与模拟上课展示。在前期活动扎实铺垫的基础上，青年教师们再度齐聚，从文本设计走向讲台实践，从方案构思进入情境模拟，在真实情境中锤炼课堂实施能力，展现特教课堂的匠心与温度。

本次比赛要求教师依据《培智学校义务教育课程标准》，结合所任教学段与学生特点，自主完成一课时的教学设计，并进行10分钟模拟上课。比赛中，青年教师们依次登场，围绕生活语文、生活数学等学科，呈现了一节节目标清晰、环节流畅、支持到位的微型课堂。

参赛教师不仅展现了扎实的教学基本功，更在设计中彰显了特殊教育的专业内涵。有的教师通过多感官教具与分层任务，将抽象数学概念转化为可触摸、可操作的学习体验；有的教师借助情景剧与视觉提示系统，帮助学生在模拟情境中掌握知识技能……在模拟上课过程中，教师们语言亲和、示范清晰，既有对学生的个别化引导，也有对课堂生成的灵活应对，展现出良好的教育机智与人文关怀。

从一份份设计详案到一段段生动模拟，背后是青年教师对课标的深入研读、对学情的精准把握，更是对特殊教育课堂本质的不断探索与反思。比赛结束后，评委组从教学目标适切性、活动支持有效性、学生参与度以及教师基本功等维度进行综合点评，既肯定亮点，也提出中肯建议，为青年教师专业成长指明方向。

此次活动即是对教师教学设计能力与课堂实施能力的一次集中检验，也是一次以赛促研、以赛促教的生动实践。至此，本届青年教师基本功大赛圆满落下帷幕。从“观课评析”到“设计上课”，从“教具制作”到“课件设计”……一场场比赛首尾呼应，贯穿了教学反思与实践改进的完整闭环，为青年教师的专业成长注入持续动力。在基本功的夯实中坚定从教初心，在课堂的方寸之间传递特教温度，相信这次的活动持续推动学校教育教学质量向更深处迈进。

教师心得：

心得一：

从纸面设计到站上讲台，模拟上课让我真正体会到“以学生为中心”不是一句空话。我需要不断追问自己：这个环节学生真的能跟上吗？这个支持足够具体吗？这次经历让我更加明确，好的教学不是教师演绎完美，而是为学生搭建成长的可能性。教学设计就像绘制地图，而模拟上课则是亲自走一遍这条路。过程中我发现有些预设过于理想，而在生成中如何调整策略，才是教学智慧的真实体现，这次比赛让我学会更加灵活地看待课堂。

心得二：

通过从教学设计到模拟上课的完整历练，我更加深刻地认识到，教育的核心不在于展示既定的教学流程，而在于构建能够灵活响应学生反馈的学习场域。一个好的课堂设计，本质上是为多重可能性预留空间，教师的专业能力正体现在如何根据现场的学习状态进行即时判断与动态调整。这次经历促使我反思，真正地以学生为中心是不断将关注的焦点从我要教什么转向学生实际体验到了什么，并在这种转向中持续提升自己的专业自觉。

心得三：

模拟上课如同一面镜子，清晰地映照出教学预设与实践生成之间的距离。它让我体会到，精妙的设计蓝图只是起点，如何在真实、流动的课堂情境中将其有温度地实现，才是对教育者更核心的考验。这个过程使我更加敬畏教育工作的复杂性，它并非简单的知识传递，而是一场基于观察、理解与即时决策的智慧对话。我将带着这份对课堂动态性的新认知，在未来的教学中更专注于倾听、更灵活于支持，与学生在共同探索中实现双向的成长。