语文组研讨活动——低年级词汇教学策略

作者：陈起花

2019年11月7日下午，语文组开展了研讨活动——低年级词汇教学策略。

首先，张华组长提出了“词语图片怎么过渡到单纯词语的认识”的问题，引起思考。

接着，老师们以西瓜图片及其词语的学习展开热烈讨论：从生活实际（实物）中学习，尽量实物感知，由图片﹑词﹑字到拓展字的学习，由本意到拓展引申意的学习，培养孩子的抽象字词能力，等等。

最后，老师们提出了自己平时教学中的困惑，大家积极讨论，出谋划策，气氛热烈。

研讨结束之际，张华组长总结了低年级词汇教学策略的方式方法，并分享了一些语文教学的方法经验和提出了语文教学的建议。

语文教研活动心得 

陈澍
      今天下午在七（2）班，由语文组组长张华老师带领所有语文老师开展了关于低年级组词汇教学的教研活动。
     活动的开始，张华老师就提出来一个问题：如何由词语图片教学转换到词语教学？请在场的所有一线语文教师说一说自己的理解或者谈谈自己在词汇教学上用到的方法，给新教师传授些经验。后来以“西瓜”为例，老教师谈了自己词汇教学时用到的一些方法。我了解到词汇教学有一个从实物到文字、从具体到抽象的过程，因此首先我们要先帮助学生建立实物的概念，以实物为切入点，接着可以是图文结合或者直接出示图片。在进行图片教学的过程中，要不断滚动式地利用各种各样的图片建立概念，既有色彩鲜艳的实物原图，也有色彩单一的简笔画，让学生了解到即使图片不一样，但其本质都是同一种物体。最后过渡到文字教学，因为文字是抽象，所以教学的过程中同时发展学生的抽象思维能力。
    通过今天的这次教研活动，我明白了词语教学也是大有文章的，希望自己多学习，多努力。

活动心得

                                                         陈月

此次教研活动主要讨论了低年级词语教学的策略。针对“词语图片如何过渡到词语的认识”这一问题，老师们展开了交流与谈论。教学经验丰富的老教师们，以“西瓜”为例，为词语的教学提供了多样的方法。教研的活动学习，是对教育教学方法的改进和提升。通过与教师们的讨论、交流，我发现了教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。针对特殊孩子，我们要基于孩子的现有能力，选择合适的语文教材，也要善于捕捉生活教育的机会，发掘学生学习过程中的积极因素。例如教桂花时，我们可以把孩子带到校园里的桂花树下，闻一闻味道，摸一摸花朵，这比让孩子们坐在教室里看桂花的图片有效率。因为特殊孩子的抽象能力弱，所以最好以实物教学为主，慢慢过渡到图片教学及词语教学。在今后的教学中，我会积极与其他老师交流分享，在关爱每一个学生的前提下，注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，让我们的语文课堂更精彩。

活动心得

                                                         陈静宜

今天语文组会议主题是词语教学的策略，在会上有老师提出了自己的问题与疑惑，接着有老教师就所提出的问题予以解答，引起了大家的思考与讨论。对我们的学生来说，现实生活的经验是最贴近他们的，也是他们最容易理解的，所以在词语教学中，要多多呈现实物的不同形态图片，甚至有实物的呈现就更好了。在教学中，要多多使用生活化的材料辅助学生理解和记忆，也是增加趣味性的一种方法。