今天是9月4日，开学的第一周，星期三，刘慧芳老师带领我们运动康复组开了本学期的第一个小组会议，主题是“如何将运动康复融入课堂”。

运动康复组主要围绕感知觉，粗大，精细领域，对学生开展康复，提升运动能力。从感觉统合，神经平衡疗法为切入口，对感知觉，动作方面有障碍的学生进行缺陷补偿。

平时的康复课是以小组或个训为主，康复课的内容稍显枯燥，如何将康复课优化，打造特校独有的康复课模式，是我们动作组老师要共同探讨研究的内容之一。

学生是要融入课堂，融入生活的，康复内容不仅仅局限于孩子的动作肢体类的感统康复，可以更多地开发和利用学校资源，就孩子的综合发展为中心，多元化的开展康复训练，做到融康复于日常教学，在日常教学中满足孩子的康复需求。

同时老师们，也要争取做一名研究型教师。

这次小组会议，刘老师为我们今后的康复组的发展定了更为久远的目标。刘老师提出，我们要做的，不仅仅是为了感统而感统，更应该为了孩子的长久发展做感统。刘老师要求我们每人对自己的个案进行充分的评估，了解，并进行个案跟踪，形成一套更完整，更有说服力的康复体系。相信在刘老师的带领下，通过大家的努力，一定能将我们康复组打造成一个更为完善、更为出色的康复组！

                                                                       徐雅洁

    刚开学，动作康复组组长刘老师就紧锣密鼓的组织我们开了第一次会议。会上，刘老师向我们提出了一个问题：有没有想过将感统康复训练做成一个日后可以展示的课程？这个问题出乎我的意料。原来，我们一直进行的康复训练，环节不够连贯，训练动作较为单调，仅仅只是在提高他们的动作有关能力。而刘老师想得更为深远，她希望我们可以将各项动作进行整合，以一节连贯，游戏化的课进行展示。因此，在进行讨论后，我们将这个有些抽象的长远目标细化成了短期目标，即：选择个案进行研究。首先，通过量表等多种形式了解个案中学生的智力发育情况、身体能力，家庭环境和目前需要发展的地方等等。之后，在活动中注意以文字，图片和视频的方式记录，作为个案研究的材料。

这个不同的思路，既可以提高我们的实践操作能力，又可以培养我们研究的意识。之后，我要多查阅与感统活动等有关的专业书籍，用意识带动行为的发展。

                                                                       杨琳

本次动作组会议就本学期的康复重点和未来康复组的发展方向进行了深入的讨论，康复内容不再仅仅只局限于孩子的动作肢体类的感统康复可以更多地开发和利用学校资源就孩子的综合发展为中心，多元化的开展康复训练做到融康复于日常教学，在日常教学中满足孩子的康复需求。并且作为康复训练老师要清晰康复的目的从而更好地规划自己的未来发展方向，并且要争取做一名会做研究的老师，有计划的积累好自己个案的训练情况，随着康复个案的成长，老师自己是一个全新成长的过程。

                                                               张祎敏

这次会议刘老师提出了和以往不同的想法，感统康复并不仅仅止步于一节类似于康复机构的感统康复课，我们老师也不仅仅止步于上好一节康复课，我们要争取做一个研究型教师，而不是一个教师。我们在上康复课时不仅要及时记录学生表现和能力，还要善于去总结和研究，把他上升为一种研究性报告，一节康复课不仅仅只是对几种器材的重复练习和训练，还要把他设计成一堂拿得出手的公开课甚至于示范课。对于孩子的评估，不仅要对评估流程要吃透，还要考虑孩子其他方面的情况，感统康复不只是对孩子感统这一项能力的康复，而是要结合孩子认知语言学科注意力等能力，使孩子在感统能力提升的基础上使其他方面也得到发展。

                                                                      张超南