树大教学观念  助教师专业成长

                               李美玲

2019年3月29日，江宁特殊教育学校于2019年3月29日下午1：30在校会议室，召开了培智学校教学活动设计的基本要求与教师专业成长专题讲座，南京市特殊教育教研员宋修玲老师为此次讲座主讲人、江宁特殊教育学校教研主任卞仪敏担任此次讲座主持、学校全体青年教师有幸聆听了此次讲座。宋老师围绕培智学校教学活动设计基本要求进行了讲演，宋老师的个人魅力深深地折服了在场的每位老师。

宋老师凭着自己在特殊教育领域积累的经验和丰富的阅历，给老师们从五个方面讲解及分析了培智学校教学活动设计基本要求，第一、启迪老师思考——我们到底要教什么？怎么教？强调要树立大教学观念，要研究课标、吃透课标；第二、详细讲解如何做学情分析；第三，详细讲解如何从课程目标落实到课时目标；第四，多角度分析教学设计的基本要求；第五，分析板书及座位的多样性、可变化。

最后，宋老师语重心长地向江宁特校的老师们提出了几点期望：第一，期望老师们不辜负自己的青春华年，积极有为，在最美的年华做最美的特殊教育事业；第二，期望老师们发觉已经有的知识和建构新知识，不断增长专业能力和提高专业水平，更好的为特殊儿童服务；第三，期望老师们树立大教学观念，探索使用教学基本要求表。此次讲座资料丰富多彩，语言生动幽默且具有哲理，老师们均感到受益匪浅。

　　本次讲座学院为老师们带给了一个和行业专家应对面接触的机会，为大家以后的前途指明了方向。整个讲座在老师们热烈的掌声中结束了，同学们表示在此次讲座中，收获颇丰，深刻领略到了一位爱岗敬业的特教教师个人魅力，必须会牢记宋老师的谆谆教导。

宋老师讲座心得

张祎敏

    今天有幸参加了宋老师的讲座，教什么和怎么教是教师的探索之路，而解决这两大困惑可以通过课标和学情的解读，本次讲座让我再次认识到课标的重要性，课标可以解决教什么和怎么教的问题，课标从宏观上规定上明确了教什么，也从微观上明确了可以逐步细化到不同程度学生的个别化教学目标。通过宋老师的教案模版分享让我认识到教案不仅仅是备课的一种必备品更是自我提升自我发展的必需品，规范全面的教案不仅从目标上可以逐层细化而且在教学过程中补充学生的行为从而进行更具现实意义的教学反思从而丰富教学手段刺激不同感官促进学生发展。

       目标是一节课的前提和检验标准，而学情是教什么和怎么教的前提，今天通过宋老师的讲解我知道了自己的对学情的不能只是基于自己的观察和以往经验，也要通过科学的评估量表从更专业更全面的方式做到对学情的充分分析和了解。

 心得体会

                                                      梁筱

     今天，学校教务处邀请宋修玲老师做了一场题为《培智学校教学活动设计的基本要求与教师专业成长、课标的分解》的讲座。宋老师从“树立教学的大观念”、“学情分析的基本要求”、“教学目标的基本要求”、“教学活动设计的基本要求”、“板书和座位安排要求”这五个方面进行了阐述。

    听了宋老师的讲座，我获益匪浅，也发现了自己在教学中存在很多不足，比如在备课时，就要想清楚这节课教什么，怎么教，用课标给自己的教学以方向和规范。还有在特殊教育教学过程中，很重要的一点就是学情分析，面对不同程度不同特质的学生，需要制定与之相匹配的教学目标，要体现个别化原则。在以后的教育教学中，我应扩大自己的学习范围，不断更新自己的专业知识，向前辈学习更多的经验。

培智学校教学活动设计的基本要求与教师专业成长的讲座心得有感

                                         张超南

    今天下午我参加了宋修玲老师的关于“培智学校教学活动设计的基本要求与教师专业成长”的讲座。讲座内容主要围绕青年教师在教学中遇到的最大的问题来展开讨论。

讲座一开始，宋老师就提出个问题：“在你们的教学中，什么会花费你很多的时间去思考，你的每节课最大的困难是什么？”许多老师做了回答。总结出两个问题1“教什么？”2“怎么教？”是呀，这不就是每天困扰老师的问题么？我也常常会在放学后思考第二天的课我要教什么？如何去教？

在讲座中，宋老师首先给我们树立了教学的大观念以及教学中的基本要求。也分析了什么是影响我们教什么，怎么教的因素--课标和学情。

接下来就具体围绕课标和学情展开来叙述。在这个过程中我收获到了许多，以下就是我的心得：

1. 教什么？（以语文为例）

2. 重视学生的倾听与说话的能力，如：可以课前5分钟来聊聊天，说一个话题。

3. 重视学生自己阅读的能力。如：课堂中抽出10分钟让学生自己去阅读喜欢的书，培养孩子喜欢阅读的能力，程度好的可以自己阅读，较差的可以围在老师身边听老师阅读。

4. 不要把学生的第一语言变成第二语言来教。

5. 要先交学生生活中经常看到用到的内容。

6. 如何去教？（以生活适应为例）

7. 不要用认知的方式教学生习惯养成。

8. 要融入到学生的生活中去实操。

9. 可以制定打卡制度，帮助孩子养成习惯。

10. 四多：多层次、多感官、多操作、多练习。

11. 三少：少等待、少口述、少抽象。

12. 教到什么程度？（以绘画与手工为例）

13. 让学生自己学会评价，在评价中可以提升孩子评价的词语。

14. 教师不只是教材的实施者，更是教材的开发者和创设者。

15. 如何分析学情学情？

16. 学生本身的学习特质。

17. 学生与本节课内容相关的前备知识和能力。

18. 学情是基于评估量表而不是教师的经验。

19. 如何写教案？

20. 教案要具有可操作性，具体，可检测和可观察性。

21. 要学会如何分解课程标准。

      总之，在这次讲座中我有许多的心得体会，对于教学思路也清晰了许多。但宋老师的内容还需要我去慢慢消化去理解并且融入到我的日常教学中。非常感谢学校给的这次机会，也很感谢宋老师的分享。

                                                                                                                                                  2019年3月29日