江宁特校“结合新课标浅谈培智数学目标分解”教师讲座

    11月28日下午两点十分，江宁特殊教育学校会议室，人头攒动，座无虚席，原来大家都来聆听学习胡金芳老师的讲座——《结合新课标浅谈培智数学目标分解》。

    胡金芳老师从“几个概念”、“行为目标的组成要体”、“将单元目标演绎为行为目标的方法”及“生活数学中目标的分解”这四大部分详细的向我们介绍了培智数学的目标该如何分解。在坐的教师认真听讲、详细记录，这次的讲座给大家带了很多实用知识，大家都收获颇丰。

心得体会（一）

心得体会

杨琳

一堂优秀的数学课，离不开好的教学目标，清楚的学情分析，教学过程的合理安排等环节的参与。其中，制定教学目标是最重要的一个环节。教学目标制定不明确，偏离新课标，就像是航行中的船偏离了方向一样。

胡金芳老师精心准备了一场讲座，名为《结合新课标浅谈培智数学目标分解》。她从四个环节向我们讲述了自己的思考与分析，包括如何决定教育目标和生活数学中的目标分解等。

在这四个环节中，我最受启发的是如何决定教育目标这个环节。教育目标可以分为国家、学校，课程和个别化四种类型。在决定这些教育目标的时候，我们需要在心中给那些依据排个序。首先是家长的期望，其次是学生的兴趣，再次是学生的生理年龄和需求。这说明，教学目标的制定离不开现实生活，要能反映最实际的需求。

第二个令我印象深刻的点是：行为目标的制定。行为目标可以从主体、行为、结果，标准和情境/条件五个要素进行制定。胡老师给我们举了几个例子：从行为+结果进行制定，（学生）能指认苹果图片；从行为+标准+情境/条件+结果进行制定，在教师（的简单动作）提醒下，从10张水果卡片中，正确指认5张苹果图片。因此，接下来的教学中，我在制定行为目标的时候就可以按照这个清晰的大框架来操作了。

这次数学目标分解的讲座给我带来了不小的收获。虽然不是同一个学科，但是，“万变不离其宗”，在语文教学目标的制定上，我也会多加思考本次讲座的内容，争取制定出更适合学生的教学目标！

　　　　　　　　　　　　　　　　心得体会（二）

今天听了胡金芳老师关于课程目标分解的讲座，觉得收获多多，干货满满，收获良多。课程目标的设置是一个专业性高，设置难度大的内容，胡老师向我们传授了她对目标的理解，结合了个人的教学实际，深入浅出的解释了培智数学目标分解的步骤与重点难点。

我们的目标由抽象到具体主要分为课程目标、单元目标和个别化目标三种，比如课程目标就可以设置为：经历日常生活中抽象出数的过程，理解10以内数的意义；其对应的单元目标可以为：经历日常生活中抽象出数的过程，理解1-5数的意义；个别化目标可设置为：能手口一致点数数量为5的物体，能手口一致点数后报出总数。从这个具体例子我们可以看出，相较于课程目标和单元目标的抽象空泛，个别化目标更多的是从学生情况角度出发，使用具体可操作的动词来评估学生的能力水平和确定课程内容。这更是体现了行为目标的可操作、可观察、可评量的特点。

其次，胡老师还讲了行为目标有主体、行为、结果、标准、情境或条件五大要素，在书写目标的时候，要尽量写完整，写全面，不仅有助于教学的实施，更有助于教师对教学效果的准确评量，这正反映了教学目标的合理设置对今后教学有着关键性的引导作用。最后，单元目标拓展为行为目标有：协助逐退法、难度渐增法、顺序法、先分后合法和具体事件法这样五种方法。

这次的培训让我收获颇丰，觉得干货满满，除此之外，我还感受到讲座老师平时治学的严谨用心。在今后的教学中，我也会将此次培训得来的知识真正运用起来，将知识与教学充分结合，多多留意，处处用心。

心得体会

今天胡金芳老师为我们开展了一次有关“结合新课标浅谈培智数学目标分解”的讲座，她围绕着教育目标的概念、类型、行为目标的表述、如何将单元目标演绎为行为目标，以及生活数学中的目标分解这几个模块进行讲解。

我认为在新课程标准下，教师评量了解学生的能力，为学生制定个别化目标，并在把握教材的基础上，根据课程目标，制定合理的单元目标、班级目标，是每位教师应具备的基本技能。胡老师在讲座的过程中，结合平日写的教案，以及在参加数学教研活动时总结的经验，与大家交流分享了如何写好教学行为目标的技巧，完整的行为目标可包含主体、行为、结果、标准、情景/条件这几个要素，但有的时候不必五个要素同时满足，可根据情况而定。

胡老师还总结交流了如何将单元目标演绎为行为目标的几个方法，分别为：协助逐退法、难度渐增法、顺序法、先分后合法和具体事件法，这些方法都是比较适用在理解接受能力较差的特殊儿童的教学上的。

最后，胡老师结合实例，总结了生活数学的目标分解以及注意事项。本次讲座，我认为实用性较强，在座老师都有所获益。

                                                           　 王金凤