2018年10月24日，刘亚文老师给全校青年教师开展了《特殊学生生活融合活动》的讲座。刘亚文老师首先从融合的认识和理解出发，带教师们了解了什么是融合。在我国，融合教育主要就是随班就读。融合教育的条件三个，分别是资源中心，资源教室，巡回指导。接着，刘亚文老师重点讲解了特殊学生的融合活动，她从四个方面出发——老师，家长，学校，社会。老师方面，主要是教授特殊学生社会技能，集体教学与同伴策略，培养孩子的集体意识。从家长出发，要与周围人建立亲密关系，范围由小到大。从学校方面，主要是开设特色课程。最后社会方面，要提供一个良好的平台和我们特殊学生来融入社会。

特殊学生生活融合活动心得

今天聆听了刘亚文老师关于特殊学生生活融合活动的讲座，收获颇深。主要有以下的反思和收获。

影响特殊学生融合活动的四个方面是老师、家长、学校和社会。

从我们老师方面，我们在平常的教学和班级管理中要学会：

1、教授沟通与社会能力（运用图片交换系统(PECS)）。

2、在教学生活中集体教学与同伴策略的运用 。

3、培养学生的集体意识。

4、社会活动量身定做，促进学生融入社会。

身为特教老师的我们，最应该正确看待这些特殊的孩子。锲而不舍、尽职尽责。帮助他们从“自我的小世界”里走出来、迈入新的环境中、接纳新的生活。相信每一朵小花都会散发出沁人的芳香。

                                                            金茜

特殊学生生活融合活动心得

每个孩子都拥有接受平等教育的权利，每一个生命都享有被尊重的权利。有时候，作为教师的我们，多一个鼓励的表情，多一个关心的动作，对孩子的那一天，或者整个学生时期，乃至一生都可能产生至关重要的影响。更别说，对那些生命力看起来脆弱，意志力却极其顽强的特殊儿童。经过此次讲座，我的这个观念就更加根深蒂固了。

在此之前，我对班级中儿童的观念偏向于：他们很脆弱，他们需要保护。而培训之后，细细回顾，我慢慢发现很多平时忽略却极其重要的地方。他们需要的不只是保护，还有关爱与成长。他们比我们想得更坚强，他们在极其渴望健全的身体的背后，是公平。公平地对待，公平地接受教育与关爱。我们不能因为孩子不健全的身体，就理所当然地认为：这个孩子学不起来了，他只要安稳地待在班级中就够了。但这还远远不够，因为我们不能忘了，我们是老师，而他们正在等待着我们的引导与教育。如果连我们都放弃了，他们该怎么办呢？

通过刘亚文老师的讲解，我收获颇丰。刘老师结合自己丰富的教学经验，为我们普及了融合教育中特殊教育的重要性与教学方法，解答了许多教学中的困惑。

首先，需要个别化教育。IEP的制定与实施针对特殊儿童自身特点，让特殊儿童能够在其能力范围内得到恰当的锻炼与提升，对特殊儿童的身心发展起到至关重要的作用。对于特殊儿童要求达到的学习目标要根据其自身情况而定。

其次，需要所有人的参与。特殊儿童的教育不只是班主任、资源教师及任课老师的职责，同时也需要学校、家长、教育部门乃至社会各界人士的参与。各个角色的协调配合才能给孩子最健康最有利的成长环境。

最后，融合教育是一个长期而艰巨的任务。在今后的教学过程中，我们要从实际出发，刻苦钻研，扬长补短，学习其他国家先进的教学理念与教学资源，同时，发挥自身的优势，走出我们自己的道路。

                                                               张超南

特殊学生生活融合活动心得

今天，听了刘亚文老师的关于特殊学生生活融合活动的讲座。我觉得自己不仅扩展了知识面，而且体会到作为一个自病症孩子父母的艰辛与无奈，同时，我也看到了融合教育的前景和希望。

融合教育的三原则我会牢记在心。

原则一、寓教育于生活之中。

原则二、因材施教、因势利导 。

原则三、贵在坚持 。

通过学习我深深地感觉到融合教育不是一蹴而就的，它需要学校、老师、家长及社会各方面的合作，虽然这是一条荆棘的路，但为了我们的孩子能够早点回归社会，不管多艰难都要走下去，这是一条通往正常社会的唯一的出路。

                                                                                                                                           杨蓓蓓