2018年3月8日下午刚放学，就有成群结队的老师涌入了会议室，原来是我校言语个训组组长——张华老师在给大家讲解言语干预相关知识。

本次讲座条理清晰，由浅入深，讲解从言语干预基础知识到言语干预知识应用于日常教学中的方法均有涉及。张华老师还使用了三个学生的实际实例作参考，向大家讲解了言语理解与表达发展的不同阶段的表现特征。在讲座最后，张华老师还就日常生活中的教育康复给出了建议，着重强调：学生的理解比表达高一个层次，这需要教师在日常教学中理解学生的言语发展阶段，以便教师选择最适合学生的语言表达方式。

在张华老师讲座结束后，两位老师发表了自己的感想，以及经过本次学习后，在日常教学时需要注意的方面。在会议的最后，张红付校长和王久保校长也发表了自己的感想，大家均表示受益匪浅，感谢张华老师精心细致的讲解。最终，会议在一片欢声笑语中圆满结束了，大家均感到满载而归。

陈静宜

感想1：

今天张华老师给我们分享的有关言语康复的讲座从语言康复角度谈教学策略选择让我受益匪浅，深刻体会到对学生的了解是多么重要。言语康复的目的就是能让学生学会沟通，表达需求，寻求帮助。教学策略的选择既要遵循学生的认知发展规律，语言发展过程，也要根据学生的实际情况而定，包括教具的选择。我们在语言康复的过程中除了需要了解学生还需要通过阅读学习专业知识，专业技能和专业知识是一个特教老师必须掌握的基本技能。以沟通为例：沟通三要素是什么？如何给孩子创造合适的沟通动机，？如何在语言和行为之间建立联系？都是我们需要思考的问题。在这次讲座中让我印象最深刻的是一句话：理解比表达高一个层次，这提醒我们，老师在教学过程中，考虑问题要比学生更深刻，教师提问也要有技巧，这样才能正确引导学生表达。感谢张华老师带领我们语训小组一起学习研究，也感谢她在这次校本培训分享。

巫凌艳

感想2：

今天我校老师聚集在会议室，聆听了张华老师的语言讲座《从语言康复角度，谈教学策略选择》，通过张华老师的讲解，让我对在教学中运用语言的教学策略的选择有了更多的认识。

首先我知道了掌握语言的三要素，语用、语意和语形，即沟通目的、沟通内容和沟通方法，这样才能明白学生的需求，明白他想要什么，然后通过他的表现去选择适合他的表达方式，不一定要求学生用语言表达，只要能让他正确表达自己的需求，能让老师和家人明白就是可行的。张华老师对不同学生提出的一些康复建议也非常值得我学习并运用在以后的教学中，让语言康复不仅仅以个训的方式去教学生，还可以运用在课堂和生活中。最后让我感触很深的是虽然作为语言康复小组的一员，但是对于语言康复的知识还要不停的汲取，多看专业书，巩固自己知识技能，争取以更加专业的态度和能力去在教学中引导学生。

刘亚文

感想3：

2018年3月7日周三下午，张华老师给教师们做了一节语言康复方面的讲座——《从语言康复角度，谈教学策略选择》。张华老师首先给老师们介绍了沟通、语言、口语的关系。这三者是一种包含关系，沟通包含语言，语言包含口语。接着张华老师以她的儿子为例，向我们展示了“三要素”沟通语用、语意、语形的不同含义。在没有语言之前，儿童想要表达沟通，会通过肢体动作来表达。张华老师通过展示了三位不同语言能力的学生的口语表达视频，向我们解释了不同层次的学生处于不同层次的语言能力上。有的学生处于肢体表达阶段，有的学生处于简单词汇阶段，有的学生处于复杂句阶段。老师们根据学生不同的语言能力，要善于用教学语言。对于处于词汇或者简单句阶段的学生，老师上课时不能用复杂句与其交流。对于处在复杂句阶段的学生，教师要多与其沟通，锻炼学生的语言表达能力。

通过张华老师今天的讲座，我们对于语言康复有了新的认识，对于接下来的工作，也有很大的启发作用。

                                               雷梦姣