评估量表的学习

本周三，我校青年教师发展班的十多位青年教师聚集在一起，进行了第一次交流与学习。

首先，大家围绕着开学第一个月的工作情况，畅谈了自己的收获、困惑。面对新教师提出的学生障碍程度重，障碍类别多，教材不适合，教学推进困难等问题，有经验的青年教师纷纷分享了自己的经验和方法，而在分享中，提到最多的就是进行评估和主题教学。要进行主题教学，首先要对学生进行评估，因此，本次活动，主要学习了《双溪心智障碍个别化教育课程》和《双溪评量表》的使用。

《双溪心智障碍个别化教育课程》一套以儿童发展为导向的启智教育课程。适用3-16岁的中、重度智障儿童、少年。评量表的设计以课程大纲为基本，教什么评什么，可以严密监控学习效果，并分析学习结果所代表的意义，有助于决定下一步的教学计划。双溪量表一共测量七大领域：感官知觉、 粗大动作、精细动作、生活自理、沟通、认知、社会技能。测量采用日常观察和设计活动两种途径进行测评。

已使用过双溪量表的教师分享了一些自己在评估和制定长短期目标上的经验和方法。

双溪课程评量表的很多标准，是需要自己学校教师在内部达成统一标准的，而且这份评量表再操作上也比较简单、省时，关键还是我们需要在平时多观察，多记录。

每项的得分上，宁低毋高，即如果学生的能力介于2分和3分之间，那么只能打2分。

拟定长期目标时， 要与家长商量制定，要考虑到现在学生迫切需要解决的问题，目前其他领域的目标，最好要能和它相关联。

不要随意更改长期目标，不合适的话，可以补充。

短期目标，要明确化，可测量，具体化，一学期，选择10—20条短期目标为好，在选择上，最好选1—2分之间的1分项目作为目标；2分的项目，可以创设情境，帮助学生达到3分要求。

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新教师们纷纷表示，要回去实践一下具体怎么操作评估，这也作为我们青年教师发展班下次活动要交流的一个主要内容

活动现场气氛活跃，大家畅所欲言。青年教师们纷纷表示，收获很多，在一些教学、常规管理上豁然开朗。