为了能从更多方面来提高本校老师的专业技能，全校老师于2016年12月6日下午放学后聚集在了会议室，听了刘亚文老师的关于以“医教结合”为基础的特殊儿童的康复教育的讲座。

     其中刘亚文老师重点讲解了关于特殊儿童的行为问题的分析和解决策略，内容简单但非常实用，将平常我们的教学中学生出现的一些行为问题概括的很准确，让我们能很容易的把学生的情况带入其中，从而更准确更方便的找到解决这些问题的方法。

讲座时间虽然不长，但是我们都从中掌握了一个简单又实用的方法去分析和解决特殊孩子的一些行为问题。最后我们以热烈的掌声结束了此次讲座。

                                   学习有感

       2016年12月6日15点，我们在南京市江宁特校的会议厅开始了本次针对教师全员的培训活动。活动由刘亚文老师主持，介绍她于2016年10月9日至10月19日在广西南宁市广西幼儿师范高等专科学校接受的关于建立在“医教结合”基础上的特殊儿童的康复教育的培训内容。下面是我对本次的个人的学习心得。

这次会议内容十分丰富，我记得很深的有关于智障儿童康复的教课模式，介绍了有集体教学的教学目标和教学内容，还有对智障儿童的运动训练等等。本学年，我带了低年级三个班的体育课，而这三个班的水平又各不相同，我常常为某个班要上什么内容、怎样和这些小朋友相处等等问题而烦恼。而本次会议的这一方面的培训内容对我帮助很大！

除此以外，本次培训活动还展示了刘老师培训时看到的某个班级（太阳班）的课程表，和班级教学周计划，虽然我不是班主任但是对我也有一定启发。最后刘老师通过很多的问题、实例及假设疑问详细介绍了ABC（前因—行为—结果）的行为干预方法。我们也知道了，面对孩子的不合理行为时，我们应该采取怎样的措施。

总之，学无止境，我想我不会这么快就完全掌握这么多知识，但是我会时常回顾、复习的，正确做一个更好更有经验的特殊教育教师。

心得

昨天进行了一次关于“医教结合”的校本培训，从主讲人刘亚文老师的讲解中我学习到了很多有用的知识。

这次讲座主要内容是有关“认识学生的问题行为”，首先刘老师向我们解释了什么是问题行为，想要了解问题行为我们要了解儿童的发展与每个阶段会遇到的问题和挑战，比如睡眠、进食、睡觉等方面会遇到的问题。但我们要明白，孩子不等于行为问题。行为问题表现主要是发生的频率高于一般人，会影响到在环境中的的学习和社会互动，并且会危及个体及他人的生命安全。

我们该如何去做？首先，我们要收集孩子的基本资料，接着确定要介入的行为，定义这个行为，测量行为，评估行为的功能。其中，有一个ABC法则，A即前因，B即行为，C即结果。例如当一个自闭症孩子突然发生大哭的行为即B时，我们要去找他发生大哭的原因，即A，是因为对身边的环境不满还是别人拿走了他喜欢的物品，再看行为B会产生什么样的结果，即C，是一直哭喊还是会停下来被其他事物吸引注意，结果可以通过强化或者处罚来实行。

通过这次的校本培训，我学习到了如何通过ABC法则来评估学生的行为并正确地对他实行措施。

                                 雷梦娇