讲座报道

2016年11月24日下午，在我校五年级教室，由我校张华老师为我校全体教师做了一场《语言评估分享》讲座，讲座中，张老师就沟通的内涵：不仅是语言，还有动作、表情等；沟通的要点：先理解、再表达；老师指令要求：老师的指令要简单、清晰、明确、不要说反话；以及如何训练学生主动表达：延缓学生的需求这四个方面为我们分享了沟通训练的相关知识和技能。也教给了我们一些实用技能，例如如何判断学生是否需要口部肌肉训练，如何判断学生的手部功能发展情况等。为了能让大家更好地理解和掌握相关知识，张老师还为我们展示了个案视频资料，让我们更深入地理解了讲座知识。

     最后在大家的热烈掌声中结束了张老师本次讲座，大家都觉得受益匪浅，期待更多这样接地气，学实用知识的讲座多多开展。

                                        学习心得

                                       __________沟通，从心开始

要点：

1、沟通不仅仅是语言，还有动作、语言、表情等，帮助孩子建立正确的行为、交往模式。

2、先理解，再表达。

3、老师的指令要简单、清晰、明确，不要说反话。

4、训练学生的主动需求---------延缓学生的需求。

提问的技巧：

根据学生不同的表达阶段，选择最适宜的方式进行提问。

例如：

1、当学生只会回答yes/no（只会摇头或者点头）的时候，

教师可以问：你要桃子吗？

2、当学生能够进行仿说的时候，

教师可以问：你要桃子还是笔？/这是什么？

3、当学生可以自己说词汇的时候，

教师可以问：你要哪个？/这是什么？

4、当学生可以进行简单句阶段的时候，

教师可以问：你要做什么？/桃子是什么样的

案例分享：

通过潘某、付某某的吃食物视频，我们大致了解了她们的行为习惯，以便我们以后可以更好地进行本职工作。

目标：

我们要努力做一名专业的特教人。

总结：

我们要根据每个学生的独特性、个体差异性，有的放矢，因材施教的促进学生全面发展、促进学生个性发展。

徐雯

学习心得

   今天的校本培训主要是有关语言方面的交流。此次交流会从教师与孩子的沟通，教师的提问与指令，孩子的表达等方面出发，主要交流了教师与孩子沟通时，老师不仅仅要注意在语言上的沟通，还要将动作、表情与语言结合，从而能与孩子更好地沟通。并且教师对孩子的指令要简单、清晰、明确，不能说反话。对于孩子的表达方面，教师可以让孩子仿说，比如教师提问“你要桃子还是笔？”也可以让孩子自说词汇，教师提问“这是什么？”

除了交流了孩子语言方面的有关内容，还播放了几个案例让大家一起交流探讨——从孩子吃东西的案例中来看孩子唇部动作的发展情况。针对不同能力的孩子要制定不同的适合于每个孩子的方式。

雷梦姣

学习心得

    在张老师的讲解下，我们知道了一些关于语言方面的知识，比如说：在日常教学过程中不要对学生说反话，也不要重复的说一句指令，指令的内容要简单，明确。在与学生的谈话中，要多注意学生的自身发展，不要给学生过多的代劳，比如说在课堂上学生想喝水，要等到他给出语言或者手势，再将水给他，而不是直接他自己就拿水喝。

                                                                                   陶然然                                                                                                         2016.11.24