目标统整

本周三，我们的青年教师发展班又如期开班啦！

首先大家互相分享了自己尝试制定的一份个别化教育计划，交流了一下看了他人制定的IEP的一些收获，并提出了自己在制定IEP时的一些疑惑。大家群策群力，对每个人提出的疑惑，都热心的提出自己的方法和想法，如：

学生的能力比较差，都在1和2分之间，要如何选择呢？

如果是一二年级学生，并且年龄较小，可以以认知、社会技能等方面的目标为主；如果已经是10岁以上的学生，那就要以生活技能的发展为主。

学生情况的描述，多用正向语言描述，即他能做什么，而不是他不会，他不能。我们应该多看到学生的长处，而不是揪住他的短处不放，要扬长补短。

每个学生的情况不同，那运用的量表也不同。比如，脑瘫的孩子要做动作发展评估，但没有动作问题的孩子就不用做这方面的评估，所以，呈现在IEP上的教育诊断摘要应该是不同的。

短期目标的制定要可测量、可量化。

……

学生的个人目标有了，就要进行目标统整，即将所有学生的目标，统计在一张纸上，将相同的目标删去，即成为了班级目标。

接下来，在大家的全力合作下，我们将大家制定的个人目标统整成了一份班级目标。

本次活动后，大家将开始陆续的为班级学生进行评估。