个别化教育计划的拟定

本周三，我们的青年教师发展班又如约开班了，不用通知，大家都提前来到了指定教室。

上周三结束后，大家都跃跃欲试的以一个学生作为目标进行了《双溪发展性量表》的评估。今天，大家首先就第一次评估，交流了一些经验和方法。

1.做评估之间，要和孩子有充分的接触，彼此互相熟悉，这样在后面的评估中，师生的配合度就会比较高，而且也能找到孩子的强化物，提前做好准备，同时从平时的接触中，也能观察到很多项目。

2．做任何一项评估中，都应该对评估表有熟悉的了解。特别是主测和辅测，在做之前评估组成员之间最好能有个沟通，分工明确。

3．评估的项目可以进行整合，可以采取游戏的方式将评估项目串联起来，增加趣味性，吸引孩子的积极性和注意力。

4．评估时间的控制，半小时到1小时左右是最好的，否则孩子会觉得很疲乏，效果也不好。外界的干扰音要少，其他无关人士也不要出现，否则孩子的注意力会被牵引。

5.对孤独症儿童实施评估时，最好先做“语言和沟通”的评估，了解孩子目前的语言发展水平，对后面的评估也有很大的帮助！

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接着，大家又学习了一些比较常用并且操作简单的一些量表，如《强化物调查表》、《感觉统合调查表》、《以教学为导向的学习特质评量表》等。这些量表可以指导家长填写，也可以询问家长后，再填写。

最后，我们共同学习了一份个别化教育计划的模板，所以，这次活动后回去的作业就是为你评估的学生，尝试写一份个别化教育计划，下次活动时，我们再集体交流学习。