江宁区2015年特殊儿童少年随班就读工作意见

一、指导思想

我们将以《国务院办公厅关于转发教育部门特殊教育提升计划（2014-2016年的通知）》（国办发2014年1号文）、省政府办公厅《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》、以及市《关于加强残障儿童少年随班就读工作的实施意见（征求意见稿）》和“国家特殊教育改革实验区”实验项目的《加强残疾儿童少年随班就读工作实验方案》等系列专项工作文件精神为指导，借鉴发达地区经验，结合我区实际情况，通过采取有效举措加强随班就读工作，充分关注和关爱每一个特殊儿童，全面推进素质教育，提升全区中小学随班就读工作的品质。

二、工作目标

1、健全网络管理体系，规范各项管理制度。

2、完成区内7个随班就读实验学校的资源教室的建设。

3、规范申报随班就读对象的程序，对申报对象进行科学的确定。

4、为随班就读对象制定个别教育计划，并加以实施，促进随班就读学生素质全面提高。

5、完善随班就读学生档案。

6、加强资源教师队伍建设，提高教师专业化水平。

7、加强随班就读科研工作，积极申报专项课题。

三、具体工作要求

1、将随班就读工作纳入特殊教育和普通教育的管理体系，整体规划随班就读工作，明确普通学校、特教学校、随班就读资源中心各自的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读工作的管理。

2、健全区随班就读工作管理机制，建立以随班就读资源中心为核心，相关部门、普通学校、特教学校共同参与的随班就读网络化管理体系；健全“区随班就读工作领导小组”，由区教育局分管局长、普教科负责人、特教专家、特教学校校长、特教教研员以及区随班就读资源中心巡回指导教师组成。健全“区教育评估专家组”，由特教学院专家、心理专家、医疗专家、特校骨干教师、资源中心人员组成。各实验学校成立以校长（园长）为组长，分管校长、教务主任、班主任、任课教师、资源教师、校医为组员的随班就读工作小组。

3、由市、区两级教育行政主管部门划拨专项资金，在9月份之前完成本区7所随班就读实验学校进行资源教室的建设。由随班就读资源中心负责为各资源教室选配适用的康复训练仪器设备和教学设备。

4、 普通学校从事随班就读工作的资源教师必须具有相应的教师资格，具有较强的事业心、责任心，关爱学生，乐于奉献，具有一定的教研和科研能力，并经过特教专业知识与技能培训。随班就读资源中心的巡回指导教师必须取得相应的教师资格，持有特殊教育教师证书，有3年以上从事特教工作的经历，爱岗敬业，具有一定的组织、指导、研究、管理能力。

5、随班就读对象的确定应由班主任向学校提出申请，学校应将学生情况、初步评估结果在规定时间内上报区随班就读资源中心，由中心负责对学校申报的名单进行审核。然后聘请特殊教育专家对申报对象进行教育评估。确定是否能成为随班就读对象。学校应根据区随班就读资源中心的意见做好学生的安置工作。

6、随班就读对象的确定、撤销工作在每年的9月份进行，学生从该学期开始取得或撤销随班就读对象。随班就读对象（聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生除外），每三年进行一次复测，区随班就读资源中心负责对复测结果进行审核。如果学生的残障情况有所好转，已不符合残疾标准，应视为普通学生，撤消其随班就读对象；如果学生的残障情况仍然符合残疾标准，应继续视为随班就读对象。

7、在区随班就读资源中心巡回教师的指导下，各随班就读实验学校的资源教师应遵循教育与康复相结合的原则，综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识，使学生语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。整合学校各方面力量，对随班就读学生因人施教，为每个学生制定随班就读方案。要根据随班就读学生的特点整体设计学生在随班就读期间的课程（康复训练）内容、实施途径与方式，合理安排他们的学习活动，激发其学习兴趣，挖掘其学习潜力，并组织他们参加各类集体活动，提高其社会适应能力。

8、加强个别化教育，要切实落实个别辅导的时间、地点、人员。个别辅导的时间，可穿插在集体教育之中，也可在课余时间进行；个别辅导的地点，可利用课堂、办公室、资源教室等；个别辅导的人员，包括教师、专职资源教师等。

9、对随班就读对象采取符合特殊需要学生的客观公正的评价方式进行评价，尊重学生的个体差异，以培养目标和学生个体发展的不同特点为基础，以有利于随班就读对象自信心的培养和提高为目的，确定多元化的评价内容，综合评价学生各方面发展情况。资源中心每学年组织一次对全区随班就读对象教育质量的抽查。

10、对随班就读学生实行普通学生和随班就读学生双重管理的办法。区随班就读资源中心建立随班就读学生档案，进行跟踪管理。学生档案应一式两份，在学生完成九年义务教育以后，一份交学校档案室，一份送区随班就读资源中心。

11、随班就读的儿童少年入学年龄与普通儿童少年相同，特殊情况可适当放宽。每班随班就读学生以1-2人为宜，最多不超过3人。随班就读学校把随班就读工作数量和质量纳入教师工作考核的内容。可以以1名随班就读学生相当于3名普通学生的折算方式确定班额数。

12、加强随班就读教师的培训工作。市、区师资培训部门将随班就读教师和巡回指导教师的培训纳入计划，采用多种方式，开展教育教学、康复训练等各种内容的有针对性的培训，使教师丰富特殊教育专业理论知识，掌握实际操作技能，从而帮助教师提高开展随班就读教育教学的能力。邀请南京特教学院的随班就读的专家对全区拟定的随班就读教师进行培训。

13、加强随班就读科研工作，资源中心和巡回指导教师、实验学校和资源教师积极申报随班就读课题。

                                              江宁区随班就读资源中心

                                                    2015 . 2