循光共育 启智同行

——江宁区特殊教育专题研修暨郭庆特级教师名师工作室教学观摩活动

为充分发挥名师工作室的示范引领作用，全面提升教师专业素养与教学能力，聚焦特殊儿童个体差异，切实提高特殊教育教学质量，经研究决定，于2025年5月20日隆重举行“循光共育 启智同行”江宁区特殊教育专题研修暨南京市江宁特殊教育学校郭庆名师工作室教学观摩活动。本次活动特邀江宁区融合教育教研中心组教师参与观摩，通过特殊儿童专属课堂展示、特教专业教学研讨与融合教育理念对话，为普教与特教教师搭建了跨领域学习的平台。

一、课堂展示：以生为本，多元互动

1.生活数学《认识年、月》

熊文荟老师以“过生日”情境开场，借助年历，带学生认读年份，找寻月份，结合劳动节、儿童节等节日，帮助学生认识到一年有12个月，在互动与实践中收获知识。

2.唱游律动课《小动物走路》

孙怡老师以律动问好开启《小动物走路》课程。通过欣赏歌曲、问答学唱、模仿表演，让学生认识小动物走路姿态，并举办“森林音乐会”，在趣味中提升学生们音乐素养。

3.生活语文《棉花姑娘》

罗佳琦老师以词卡复习导入，“摘棉花”游戏增添趣味。课文理解时，借助贴虫卡、范读、任务单等，引导学生探究棉花姑娘找医生过程，逐段讲解并指导重点句朗读，体会情感，助力学生深度理解课文。

4.康复课《我会说》

郭庆老师注重多元目标促进学生成长。言语领域聚焦呼吸、口舌操及双唇音和舌尖后音发音练习；语言领域旨在理解故事，精准描述物体，规范回答问题并感受韵律；认知领域着重培养听觉记忆与观察判断能力，助力学生在多维度实现能力提升与知识积累。

二、专题讲座：三维赋能，融合共育

南京市江宁区淳化初级中学吴歌老师带来的《三维赋能 助力成长》专题讲座，为融合教育提供了全新的理念视角。她提出“情感、方法、生态” 三维赋能体系，以关爱共情为核心，推行自主管理与班级文化建设，发挥家校医社协同作用。以“三维赋能”为支撑，让每个孩子都能在平等、包容的教育氛围中绽放独特光彩。吴老师的讲座理论联系实际，案例丰富生动，为在场教师提供了可操作、可借鉴的融合教育实践路径。

三、教学研讨：专业对话，共研成长

四位授课教师结合特殊学生学情，围绕教学理念、设计及反思展开说课，阐述课程目标依据、环节设计意图，并分享教学收获与不足。

茅成主任对四位老师的课堂教学给予高度评价，尤其点赞郭庆老师的康复课堂更是“让所有观摩教师大开眼界”。郭庆老师“精准聚焦障碍特点、系统设计康复路径”的教学模式，课堂生成资源灵活运用的“教育智慧”，都体现了她深厚的专业积淀，为教师们提供了康复教学的创新范本。

四、总结展望：锚定方向，共创未来

茅主任在总结中对特教教师成长与融合教育发展提出明确方向：

1.聚焦特教教师专业提升

茅主任强调，特校教师要以郭庆名师工作室为平台，依托专家引领加速专业成长。她期待工作室加快发展步伐，充分发挥示范引领作用，推动普校与特教学校在教学资源、师资培训、个案研讨等方面的互通共享，构建“资源互补、经验互鉴”的协同教育生态。

2.深化融合教育实践路径

针对融合教育实践，茅主任指出要以此次观摩为契机，将特教课堂“立足学情、分层教学、同质异构”的理念精准迁移至普校。她特别强调，融合教育的核心是让特需学生在“最近融合区”实现个性化发展，以自己的节奏“发光”，而非“随班混学”。教师应通过“模仿—实践—反思”的专业化成长路径，积极借鉴特教课堂的分层策略、可视化教具运用等实操经验，提升融合教学的适配性与有效性。

3.强化普特协同长效机制

为进一步提升融合教育质量，茅主任提出后期将邀请郭庆特级教师走进普校，为融合教育教师提供专项指导与支持，推动建立“特教专业引领+普教实践落地”的协同模式，确保每一个特需学生都能在适配的教育环境中获得成长，绽放独特光彩。

本次活动通过 “特教课堂全景呈现 + 跨领域深度对话”，为融合教育实践提供了生动范本。未来，郭庆名师工作室将持续开展“特教经验输出”系列活动，推动区域内普特教育从“物理融合”走向“化学融合”，让“循光共育”的理念真正切实落地，成为每一个特需孩子的成长支持。