研词汇教学，探社交训练之路

            ——南京市语言康复中心组课例展示活动报道

为增强语言康复教师词汇教学能力，探索特殊学生社交训练的教学模式，促进教师专业化成长，2023年11月7日上午，以“研词汇教学，探社交训练之路”为主题的南京市特殊教育语言康复中心组课例展示活动在江宁区特殊教育学校如期举行。南京市教研室特教教研员宋修玲老师、南京特殊教育师范学院许海燕老师、南京市语言康复中心组成员以及各校生活语文、语言康复教师参加了本次教研活动。

首先，进行的是课堂教学展示。第一节课是由江宁特校张华老师和赵丹老师所带来的小组训练课《轮到我了》。两位老师依据学生的学情精心设计教学目标，围绕教学目标设计有趣的教学活动，学生在丰富的教学活动中玩得高兴，学得扎实。第二节课时由江宁特校张超南老师的个训课《里面外面》，张老师带领学生在情境中学习方位词里面、外面，了解概念，学习应用。第三节课是由六合特校黎玮老师带来的集体训练课《超级变变变》，黎老师通过激趣导入激发兴趣、看图想象理解句式、操作配对运用句式、总结复述等几个环节来指导学生学习句式。学生在愉快的氛围中学会了句式。第四节课是由白下育智的任玉梅老师带来的个训课《常用问候语--你好》，任老师通过会发音、会读书、会问好几个活动扎实训练学生主动说你好。四节课都能以生为本，扎实训练学生的语言，较好地完成了教学目标。

南京特殊教育师范学院的许海燕老师对四节课例进行了精彩点评，提出了四节课例可以继续完善的地方如在教学目标的撰写上、社会目标与语言目标的合理安排、教学具的选择上、词汇理解的判断标准等等。

最后，宋修玲老师进行了精彩的总结发言。宋老师对教学目标撰写、教学情境的创设提出了相关建议，对语言康复中心组工作提出了要求：希望老师们继续深入研究，通过教研活动提升专业素养，有所收获。

“水相荡而生涟漪，石相击而发灵光。”本次教研活动，为老师们搭建了一个相互学习交流、共同成长的平台，促进了语言康复教师专业水平的提升。

心得体会

今天参加了南京市语言康复中心组以“研词汇教学，探社交训练之路”为主题的课例展示研讨活动，观摩学习了四节优质的语言康复展示课，收获颇丰。

老师们围绕词汇和社交活动带来了精彩的语言课，不仅教具制作精美，课堂内容丰富，而且课后都对自己的教学内容进行了深刻的反思总结，让我感受到为了展示一节好的课堂需要做非常多的准备。许海燕教授从语言专业角度的点评让我学习了词汇教学的根本是概念、符号和二者统一，要先建立准确的概念理解再进行泛化。尤其是孤独症学生的教学内容应该要从实际生活中选择，无论是教具的制作还是板书的设计，都要选择恰当，才能让学生真正从课堂上学习到知识，真正达到教学目标。

最后宋老师的点评告诉老师们教学目标不能多、杂，要在合情合理的情境中设计教学内容，才能设计出适合学生的教学内容。

通过此次活动，我会继续反思，并将自己学习到的知识运用到以后的语言康复课中，为更多语言障碍的孩子提供力所能及的帮助。

刘亚文老师

11月6日，我有幸参加了南京市特殊教育语言康复中心组织的“研词汇教学，探社交训练之路”课例展示活动，观看了四节优秀老师精心打磨、精彩纷呈的语言课，聆听了许海燕教授以及教研员宋修玲老师的专业点评，我收获颇丰。

一是教学目标的撰写。在撰写教学目标时，切记不能多而杂，目标要清晰具体。在教学过程中，一定要把教学目标上透，要体现出通过这节课的教学学生从不会到会，从不熟练到熟练。

二是情境的创设。孩子要在合情合理的情境下学习，要在真实和广泛的情境中去运用语言，这就要求教师一定要在教学时创造合情合理的情境。

三是词汇教学。通过许教授的点评，我对词汇教学有了更加深入的了解。词汇教学包括三个阶段：概念、符号、概念与符号的统一。如何上好一节词汇课，成为了我们今后研究的方向。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”通过这次听课学习，使我更加深刻的体会到学习的重要性。在今后的语言教学中，我会深入学习，博采众长，使我的语言课变得更加专业化、细节化、趣味化。

赵丹老师

通过本次活动，对孤独症儿童泛化的训练有了新的认识，根据儿童能力，泛化到人物、环境要有先后的考量。人物、环境的泛化从熟悉到陌生，也是有层次区分的。

在目标书写上，同样是提示，也要细化到口语、肢体还是文字等不同维度的提示。

张华老师