知学情 明目标 共促进

——江宁特校青年教师业务能力提升讲座报道

为提升教师专业发展，切实加强教师队伍建设，促进教师自主学习，提高教师专业化水平，提升教育教学质量，南京市江宁特殊教育学校于2021年11月23日下午，由胡金芳老师为全校青年教师就《学情分析与有效教学》方面进行了一次经验分享讲座。此次讲座，胡老师从课堂教学的构成要素出发，分别从四个方面进行了阐述：

一、为什么要做学情分析？

胡老师指出，进行学情分析的目的在于提高课堂教学质量，只有做好学情分析，才能明确我们课堂教学的个性化教学目标，从而影响学生的学习质量与效率。学情分析与学生参与学习活动的基础条件是分不开的：学习的内容，学生的认知水平，学生的学习习惯，学生的学习兴趣等等，这些都影响着学生是否能接受老师所教授的知识。因此，在上课之前做学情分析是必不可少的一个环节。

二、学情分析应该分析什么？

首先，我们要明确学生的先备知识和技能；其次，我们要了解学生的学习方式和风格；接着，我们要了解学生学习本课内容的相关经验，如生活经验，学习经验等；最后，我们还需要了解学生对教学具是否有特殊需求。只有满足了以上四点，我们才能更好的为学生制定差异化的教学目标。

三、怎样分析学情

胡老师表示，在分析学生的学情时，先确定中等水平学生的学习基础，再分析个别学生的学习基础。将A组学生的目标定为班级目标，这样A组学生才能“吃得饱”，B组学生踮踮脚也能“够得着”。

四、目前学情分析中存在的主要问题

假大空是我们青年教师在写学情分析时最容易出现的问题，胡老师告诉我们，在分析学情时，要用词准确，目标明确，对学生的先备知识要有具体描述，采用正确的教学方法，并通过两个例子，让大家学习如何对一节课做正确的学情分析。

通过此次的讲座，引导教师深入思考和探索，促进教师再学习，再发展，再创新。教师的成长是学校可持续发展的源动力。希望我校的全体教师齐心、齐行、齐声，一如既往地以教学业务为抓手，促进良好的师风师德建设，奋力有为，砥砺前行！

图：张祎敏

文：徐雅洁

编辑：孙怡

校对：李婷

审核：张红付

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教师心得：

今天下午我们江宁特殊教育学校的胡金芳老师给我们开设了《学情分析与有效教学》，聆听了胡老师的讲座我受益匪浅。胡老师从课堂教学的构成要素说起，还讲述了为什么要做学情分析，学情分析应该分析什么，怎样做学情分析，学情分析中的主要问题等等。

从胡老师的讲座中我知道了学情分析中我们会存在的主要问题：1.分析学情时比较空泛，缺乏针对性。在学情分析时我通常会使用比较大范围的概念来进行阐述，其实这样是不能够准确分析出一节课的学情目标，而是要有针对性的去进行学情的分析。2.分析学情时对该组学生的某些基础没有掌握。在分析学情时对孩子不能对孩子贴上标签，用A类、B类、C类将孩子划分，而应该用A组、B组、C组来对孩子进行组类的划分。3.要分析学生的注意力、动机、兴趣、性格特征、行为方式等等。对学生的分析要全面，要仔细观察学生的这些特点，只有这样我们才能对学情分析进行的比较全面，对整节课的把握才会更好。

胡老师还给我们讲述了两个案例，让我们从案例实际出发，学习如何对一节课做学情分析，通过案例的讲解我对学情分析有了更深一些了解。不仅要对班级的概况描述，还有对孩子的基本情况分析，更要对孩子的学习某方面知识的基础、风格、经验、优势、不足都要进行了解，做到以上充足的准备我们才能做好一节课的学情分析，在课堂教学上也能让孩子更好的达成学习目标。

通过此次胡老师开设的讲座《学情分析与课堂教学》，我收获很多。我想，在今后的教学工作中，我对学情分析也要做的更加细致，这样也会在课堂教学中取得更好的成效。

单维佳

今天下午我们在二楼会议室聆听了由胡金芳老师开设《学情分析与有效教学》讲座。在这次讲座中从课堂教学的构成要素出发给我们深入浅出地讲述了为什么要做学情分析、学情分析要分析什么、怎样分析学情以及分析学情时我们可能遇到的问题。作为一名教师，进行有效教学，提高课堂教学质量是很有必要的。因此学会分析学情，制定适当的教学目标尤为重要。这就要求我们教师在日常的教学中付出更多的努力，将书本的知识与生活经验联系起来在课堂上使学生能真正获得发展,增强学生在学习过程中获得新知识的体验，使自己的教学能力不断提高，从而使教学获得理想的效果。

周子娴

今天下午胡金芳老师开设了有关《学情分析与有效教学》的讲座，我受益匪浅。胡老师从课堂教学的构成要素说起，之后讲述了为什么要做学情分析，学情分析应该分析什么，怎样做学情分析，学情分析中的主要问题等等。

从胡老师的讲座中意识到学情分析中存在的主要问题：1.分析学情时比较空泛，缺乏针对性。在做学情分析时不能够准确分析出一节课的学情目标，做到有针对性的学情分析。2.分析学情时对该组学生的某些基础没有掌握。在分析学情时不应该用A类、B类、C类将孩子划分，而应该用A组、B组、C组。3.要分析学生的注意力、动机、兴趣、性格特征、行为方式等等。对学生的分析要全面，要仔细观察，只有这样我们才能分析的比较全面，对整节课的把握才会更好。

胡老师还给我们讲述了两个案例，学习如何对一节课做学情分析，通过案例的讲解我对学情分析的了解更深了一步。不仅要对班级的概况描述，还有对学生的基本情况分析，更要对学生的学习某方面知识的基础、风格、经验、优势、不足进行了解，做到以上方面才能做好一节课的学情分析，在课堂教学上也能更好的达成学习目标。

此次讲座我受益满满，在今后的教学工作中，做到正确全面的学情分析，这样才能更有效的进行课堂教学。

胡雅娴